背景
要将真实的英语学习体验融入传统的英语课程外教一对一双师课堂，需让学生摆脱“蹩脚的英语”学习方式，集中精力解决学生面临的难题，包括“听不懂，不敢开口，无法表达”，并且自2018年英语学期开始，学校已推行一种新的“双师”课堂教学模式，尝试在部分毕业生中进行教学，以实现“偏远的老师”，让遥遥无期的教学，成为遥远的现场直播。老师“教室。
那位外籍教师通过互联网讲授了名为“双师协同”的英语课程，持续了二十五分钟。这位外国老师神态生动，口语表达自然顺畅，教授方式别出心裁，再加上线下辅导老师的悉心点拨，让同学们敢于开口讲英语。**们踊跃发言练习口语，兴致勃勃地融入课堂互动。课程结束十五分钟后，我们学校的英语老师针对学生们掌握的情况，进一步拓展了阅读理解内容。同时加强了课堂讲授的深度，并且提升了学生们的口语沟通技巧，由外籍教师与本国教师合作实施的小组互动式教学活动，这种教学模式注重师生间的直接交流外教一对一双师课堂：同步互动与集成，让英语教学更具国际范，有助于学生更好地掌握知识，增强语言运用能力。
“双人老师”课堂
实现实时交流与融合，让英语学习更具全球视野，提升学生的阅读理解与书面表达能力英语，进而显著增强学生的英语综合能力。
实践
“这是什么？那是一个……”三年级的英语课上，一位与众不同的外籍教师正在授课，这位特别的外籍教师不在传统的双师课堂现场，而是通过远程直播的方式，从数千英里之外进行教学，并且持续地与学生交流互动，在教室里外教双师课堂合作模式及收益分析，还有一位英语教师负责指导学生学习。
“双重老师”课堂以现行英语课本为依据开展口语教学活动。此外，将系统化主题资源进行融合整合，能够协助学生更有效地构建“点线面”知识体系，有助于提升学生的语言水平，并促进教学成效的显著增强。
这个学期安排“双教师”课堂时，每个单元都单独设一个班级。经过周全考虑，我们把课程时间定在了单元课程的末尾阶段。这样的安排能让学生充分运用单元内新学的句式和词汇，与外籍教师自然顺畅地互动交流，同时也能帮助他们复习巩固单元所学内容。
为了增强“双教师”课堂的教学成效，合作双方的教育工作者借助网络平台，密切跟进彼此在课堂上的教学活动学英语，及时交流管理心得，分享互动经验，从而促进双方更深层次的协作，共同规划统一的课程方案外教双师课堂合作模式及收益分析，用于组织外教参与的双师教学模式，同时确保双方的教育者在教学过程中都能充分参与进来。
前景
今后，我们会不断深化“双师协同”模式在教学活动、科研工作及技术支持层面的联动机制。具体而言，我们将着力构建适用于“双师协同”课堂的教学与科研体系，并落实“一课三研”机制：首位研磨教师负责课程规划与教学环节设计；次位研磨教师则负责与授课教师就课堂实施细节进行对接沟通。第三位教师与我们当前的教师进行教学研讨，具体而言外教双师课堂合作模式及收益分析，参照实际授课情形，对“双师课堂”进行预先观察，涵盖课堂教学环节，师生互动情形等外教双师课堂合作模式及收益分析，旨在为学生提供最优化的学习感受。
自从学校推行“双师课堂”模式后，**们接触到了全新的英语学习途径。这种模式不仅显著提升了**们的口语沟通技巧，更拓宽了他们的全球视野。同时，它增强了学生们对中外文化共通点与不同之处的辨别力英语培训，为他们叩开英语世界的大门提供了关键契机。我深信，在这样浓厚的英语环境中，**们的英语基本功会不断进步，我们的英语教育将更加趋向全球化！
贡献者：秦李
标签：常规英语授课模式包含两位教师现场指导，线上同步教学进行远程直播互动，旨在形成知识体系框架，促进学习成效改善
