小学英语课堂教学设计
——暑期学习之反思
新课程着重提出教学目标设计理念的革新：它由原先的知识导向转变为更加重视学生的发展。在教师进行课堂教学设计的过程中，他们应当首先深入剖析本学科对学生所具有的独特成长意义，而非首要关注本节课的知识要点与难点。他们应当将传授书本知识作为服务手段，以此促进学生个性鲜明、持续和谐、全面均衡的成长。
联想到英语课堂教学如何设计出优质的小学英语课堂教学方案？，这无疑给自己平时的教学敲响了警钟。在课堂教学中，我尤为关注的是对重点和难点内容的掌握成人英语教学设计，包括哪些词汇和句型结构需要加以强化练习，以及如何进行有效的练习……在这些方面，我思考得较多，也曾自信地认为自己教学得较为扎实。然而，实际上我并未充分意识到，教师在传授这些知识点的根本目的究竟是什么。在英语教学领域，这实际上关乎语言的实际运用功能。自己并未将之视为关键要素，有时虽设计了相关环节，却因授课时间紧迫或其他因素而将其置之不理。心想学生若能牢固掌握语言点，应对考试自无问题。然而，经过理论学习，我深刻意识到，教学的核心在于促进学生成长。在英语教学领域，学生学习语言的终极目标成人英语教学设计成人英语教学设计，便是熟练运用语言功能。即便学生在课堂上掌握了大量语言知识，若教师未能指导他们在特定语境中加以运用学英语，这样的课程难以称得上成功，实则相当失败。尽管部分公开课注重语言功能的安排，但若学生平日缺乏积累与沉淀，往往难以在短时间内激发出学习热情。
在课堂教学过程中，教师需致力于构建贴近实际的言语氛围，使学生能够在特定情境下掌握思想表达的方法，并学会挑选所学且适宜的语言；此外英语，还应确保学生有充足的时间参与各类语言交流活动，以此持续强化并修正所学英语知识成人英语教学设计，实现灵活运用。在牛津英语的“Christmas”这一课程中，教学的核心在于让学生熟练掌握诸如Christmas、bell、star、present等关键词汇。然而，深入分析课文背后的背景，我们认为有必要让学生对圣诞节的起源、圣诞节的礼仪等方面有所了解，比如圣诞礼物的交换方式、圣诞大餐的习俗，以及圣诞派对的相关知识。尽管课文并未提及，但我现在深觉，身为教师，理应具备一定的洞察力，以挖掘课文深层次所蕴含的内涵。以本节课为例，我们可以借助多媒体手段，向学生们呈现西方人庆祝圣诞节的生动场景。圣诞节的旋律回荡，学生们在栩栩如生的场景中目睹了和蔼可亲的圣诞老人、璀璨夺目的圣诞树、惹人喜爱的圣诞礼物、丰盛的圣诞盛宴、欢快的圣诞派对，从而领悟到圣诞节如同我国的春节，在西方国家也是一个隆重的节日，尽管庆祝方式和传统各异。在此期间，我们教授了诸如Christmas、bell、star、present等单词。最终，我们还可以让学生亲身体验装点圣诞树的全过程，让他们在动手操作的同时，一边制作一边描述：“我把……放在树上。我把……放在树下。”通过这种方式，学生在真实的语言环境中，会感到学习英语变得既轻松又愉快英语培训，更容易接受。最为关键的是，学生需明白在特定场景中，他们能够发表何种言论，传达何种观点。这，我认为，才是学习语言的真正意义所在。在未来的教学过程中，我计划更加注重每一节课的语言运用效果，确保学生能够熟练地运用语言。
长桥二小 杨芳
